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孩子竟能用英语讲出故事了!口语大进步,全靠

作者: 仙阁故事网 发布时间: 2020年09月09日 02:26:05

原创 孩子竟能用英语讲出故事了!口语大进步,全靠我画了这样一张图…

2020-08-31 10:24 来源:慢成长育儿

原标题:孩子竟能用英语讲出故事了!口语大进步,全靠我画了这样一张图…

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今天的文章,是元妈和大家分享提高孩子英语阅读、口语能力的好方法。元妈和我一样是PET讲师,是慢成长的专属作者。我们特别熟,从慢成长创立初期就成了朋友。孩子小的时候她在慢成长给大家分享辅食;现在孩子大了,她就研究好实践的学习方法,尤其在英语学习上特别用心。

疫情中很多孩子的学习进程受到影响,她家小朋友却进步很快,还顺利升级。她从改进家里的环境开始,为孩子的英语阅读做铺垫;到后面还分享了国外小学引导学生阅读会用的6H法,特别实用。非常推荐大家仔细看看这篇经验分享,对孩子的英语阅读大有好处!

孩子竟能用英语讲出故事了!口语大进步,全靠

文/元妈

今年4、5月份时候,火龙果在学的是英语的L2阶段,大约是处于磨耳朵、会说简单词句向英语认读、进行简单英语对话的过渡期,高频词和自然拼读也是刚刚入门

那会儿还处于疫情期,之前报的线下课被迫中断,我就给他报了线上课,当时测试定级大约就是L2(GKA)的水平。

没想到前阵子老师再跟我沟通时,会建议孩子进行升级选择,从L2(GKA)升入L3(GKB)。

孩子竟能用英语讲出故事了!口语大进步,全靠

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经老师这么一提醒,我想起他之前词汇匮乏,跟老师沟通常常会把天“聊死”,而现在还能跟老师“唠”好一会儿。看着他好像真的有了进步,老母亲真的特别知足。

同时我也庆幸,多亏了平时大量的英语阅读,才给他的英语学习提供了好的助力。

阅读的重要性是不言而喻的,但是英文阅读的重要性是我之前没有意识到的。

因为我平时不看英文书,所以,一般买书看书都是中文的,连带给孩子的,都以中文居多。

哪怕开始和孩子学英语了,英文书阅读也只占他平日阅读习惯中很小一部分。

重视孩子的英文阅读,其实是得益于一位老师的提醒,她告诉我就像学中文离不开大量书籍绘本的浸润一样,学英语也一定会受益于孩子良好的英文阅读习惯。

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(▲在阅读上花的时间越长,学习效率提升也越明显,每天阅读15分钟,能提升9个百分点;每天阅读15-30分钟,能提升13个百分点;每天阅读30分钟以上,能提升15个百分点)

之后,我就和儿子一起跳进了英语阅读还有分级绘本的坑。

令我欣慰的是,我发现无论是牛津树、培生英语还是兰登分级,他是爱翻的。一套套的都是一大摞,他常常都可以坐住,跟玩乐高一样上瘾。

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但我也发现,他翻得速度好像有点“过快”,而且在自选的时候,依然还是倾向看中文绘本。

我很快意识到,他的心态就跟咱们小时候看小人书一样,他只是对图画感兴趣,而不是对英文绘本感兴趣。

一瞬间,老母亲的钱包感觉在滴血。我安慰自己,从积极的意义来看,至少孩子是不排斥的。

但怎么让孩子更多接触英语阅读,以及真的能从英语阅读中掌握好的阅读思维,成了我的新课题。

毕竟办法总比困难多,很快,我有了第一步的进展。

01 创造适合的英语阅读环境

之前因为孩子比较小,我就把客厅清空了,改装成了一半阅读学习区,一半玩具游戏区。所以,每天早上他来到客厅,一般都会先拿起顺手的玩具,进行捣鼓,间歇地才会去看书。

我也一直没觉得有啥问题,直到今年疫情在家待得久了,我越来越意识到,好像我可以把玩具区和阅读区进行完全的分隔。

索性,我就把所有的玩具移到了一个卧室,然后调整了下原来的阅读学习区,整个客厅空间的学习和阅读功能立刻就感觉增强了。

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而为了配合英文阅读的方便性,我把英文绘本放在更敞开和他更容易触碰的区域。

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除此外,我还特意做了一个小设置:

每天晚上跟他商量下感兴趣的英文书,然后直接从早到晚地摆在阅读角的正前方

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没想到竟然真的有了效果:小家伙早上还是先到了熟悉的客厅,看到地毯上的书,随手就读起来。

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一天下来,我发现他的英文阅读时间明显增加了。

现在早上起来,直接拐向客厅阅读角,就像上完厕所就提裤子一样自然。

这件事也给我很大的启发,如果我希望培养孩子的习惯,除了用每天打卡的强自律模式,改变环境也是个不错的方法。

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02 在初期给他更好的阅读体验

之前老师在鼓励我们做PET讲师练习时,就说:一定是喜欢或者好奇让你选择去做这件事,但一定是温暖的体验让你愿意持续做这件事。

孩子的英语阅读,更是如此。

所以,在初期我做的最大的克制,就是在他想自己翻书的时候,不在旁边瞎BB:不强制他要读、不强制他看哪本、不强制他怎么看。

只做一个接纳的容器:

在他想跟我聊里面故事的时候,听他分享

在他跟我分享之后,对他的行为进行鼓励

总之,希望他一想到读英语绘本,那后面跟着的一定是“真的很享受”

03 英语阅读中的6H方法

之后,等地基更稳了,他越来越多希望和我分享或希望我参与时,我和他玩的花样也就越来越多了。

比如我之前和大家还分享过的“角色扮演”。

在这里,我和大家推荐一个操作更容易的引导方法,叫做阅读6H法,也叫做阅读WH法。

简单说,就是在阅读前后用6个问题提问孩子,以帮孩子养成带着问题阅读和梳理阅读的习惯。

刚开始,可以由家长主动提问,之后就可以请孩子以这6个问题为线索,进行故事的分享和复述练习。

这6个问题分别是:

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它们分别表示:

Who is the story about?

(故事是关于谁的?)

What happened and what went down?

(故事中发生了什么事,以及后来又怎么样了?)

When is the time or date?

(故事发生的时间是什么?)

Where does the story take place?

(故事发生在哪里?)

How did things happen and work out?

(故事是怎么发生和进行的?)

Why did it all come about?

(为什么会这样呢?)

看起来有点头大记不住,但其实只要记住5W+1H,剩下的就是换汤不换药的发挥了。

比如说咱们之前分享的一期牛津树故事《The caterpillar》,你会发现用了这个方法后,整个的感觉完全不一样了,收获感特别强。

下面就是之前我带火龙果进行尝试时的练习,那会儿他的口语还不太利索。

Who is the story about?

Where did the story take place?

What happened to the caterpillar?

When is the date?

How did the caterpillar become a butterfly?

Why can't Kipper see the caterpillar?

如你所见,刚开始为了帮娃理顺这个逻辑,我做了一张简单的思维导图。

复印了故事中的主要画面,和娃一起用拼贴的方式,进行故事情节的图画呈现。

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它带给我最大的惊喜,不是孩子在这个故事中学了多少单词,而是通过这种形式,给他形成了一种良好的体验:

原来我还能用英语讲故事呢!”

而这,也是在为孩子进行大段的故事输出做准备。之前和大家分享过如何带孩子进行英语的复述练习,这次的方法也算是一种前期的锻炼和铺垫。

除此外,在跟娃的英语启蒙阅读初期,我还特地找了一些可直接打印练习的“WH阅读”资料。

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让我觉得特别方便的是,关于WH的问题,其中都已经列出了。

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而孩子的回答门槛也降得特别低,他们可以直接用备好的小图片进行粘贴回答。

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整个做好之后,就是一册册的小书本,孩子的成就感特别强。

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希望今天的分享对大家游有用,欢迎在评论区区大家多多留言,咱们一起讨论沟通,如果喜欢,别忘记给我点赞哦!

作者介绍:元妈,国家三级心理咨询师,美国PET父母效能训练准讲师,中科院儿童心理学硕士在读,愿和你一起,用心理学的眼睛,看人间烟火。

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