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【图片新闻】“漂流的故事”教师参加小学语文

作者: 仙阁故事网 发布时间: 2019年11月05日 22:44:10

1月19日下午,“漂流的故事”作文走进苏州市平直实验小学,参加了一场语文教学研讨会,齐聚了苏州古城区、园区、新区、相城区等多所小学校长及语文教研员,聆听了一堂古诗教学的优质课程。

本次研讨会邀请的是枫桥中心小学德育处主任、江苏省小学优课评选特等奖获得者郑先猛老师,他用独特的上课方式打破了古诗教学的传统局面,为在场的学生和教师带来了一场文学的盛宴。

郑老师的课堂由对话中国诗词大会总冠军武亦姝开始,引出宋朝文学成就最高者的代表——苏轼。他有情感的示范朗读《六月二十七日望湖楼醉书》,带领学生描绘诗中风雨来临的画面,并且引导学生学习诗中比喻、夸张手法的运用,感受到作者在诗中描绘画面时巧妙地由暗到明的视觉变化。而教学后半程进行了作者的二次介绍,通过苏轼一生的坎坷经历来理解诗中意境,感悟到诗人乐观、豁达的人生态度。

整堂课运用“读——想——品——悟”层层递进的线索,学生不仅仅理解了这一首诗的画面及意境,更是由诗延伸拓展了许多知识面,例如比喻的练习、通过配乐打开想象画面、苏轼《定风波》一诗的诵读等等,真正使课堂实现“1+X”模式。

听了郑老师的课及多位教师就该课进行的研讨,老师们收获颇丰。平直小学董校长在肯定课程的同时,也提出了校内教学与校外培训能够形成互补,共同协作的理念。

“1+X”的教学模式中课堂知识点的发散及拓展是关键所在,这也是“漂流的故事”作文多年来正在追寻与探索的模式,在今天的这场教研活动中,我们深深感受到观察、积累、想象、情感表达的重要性。

就如郑老师讲到比喻的运用时,所强调的那样,我们的教学追寻的不仅仅是色彩、形状的相似,更重要的是神似,也就是说,当比喻的喻体出现的时候,它必需是符合科学存在的、有着动态的神韵。因而,描写雪花时,当“撒盐空中差可拟”出现时,总是缺少了一份灵动的美;而当“未若柳絮因风起”出现时,眼前便出现了一幅自然动态的画面。

【图片新闻】“漂流的故事”教师参加小学语文

而要做到更自然地说和写文学的语言,这是一个长期阅读坚持与语感培养的过程。

教研会的最后,郑老师总结的一句话让我们印象很深,一堂课的亮点不在于诵读有多好,而是学生说得有多好。

我想,作为教育者,我们都需要用一颗“敞开”、“接纳”的心去关注每一个孩子的成长。在我们的课堂上,每个孩子的个性都应该得到尊重和保护,让孩子说自己想说,写自己想写的精彩世界。