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禅城区名教师古剑锋的成长足迹

作者: 仙阁故事网 发布时间: 2019年11月05日 20:51:05

在全国小语会主办的全国青优课活动中领奖

古剑锋是示范课比赛的达人,他执教过国家、省、市、区各级各类示范课、比赛课达30多节,频频获奖。一次参加禅城区青年优质课比赛之前,他参考了诸多名家的课,并用实录还原、情景填空等多种方法对课例进行解构、重组、建构。融合众家之长,古剑锋自信满满。但总决赛在一所乡镇学生较多的小学上课时,原本激情洋溢、注重互动的授课,竟然遭遇冷场,全场一片清静,一路的过关斩将瞬间遭遇了“滑铁卢”僵局。

大量阅读哲学、美学、社会学、心理学各方面书籍,古剑锋冥思苦想终于明白了一个一直以来的“错觉”,教小学四年级语文的他,素来以为这个阶段的学生,理所当然地具有相同的知识结构、兴趣爱好和理解能力,忽略了实际上存在的城乡差别、学生个体差别等重要因素。正所谓眼中没有“具体的人”,教学就不可能走进学生的心灵深处。

从那之后,古剑锋十分注重观察不同学生的不同特点,了解每一个学生的学习能力、语言表达、包括性格爱好,进而因材施教。以前他的班上有一个名叫小姗(化名)的女学生,一到写作文就喊头痛,写出来的文章语句不通、思维散乱,但古剑锋并没有因此批评她,而是给予她时间,要求她每天坚持写日记,从记录日常小事开始,然后是抄名言、看故事书,从别人身上学习,久而久之,小姗渐渐有了进步。每当有进步,古剑锋就在班上表扬她,并发奖品鼓励。一个学期之后,小姗不但不再怕写作文,还经常发文主动与老师交流。

“有时候要进行往事场面描写,记性不太好的学生难以回忆清楚,就让比较活泼的学生在课堂表演情景再现,其他学生观察‘演员’的神态、动作,表演者和观察者的印象都会更加深刻。”古剑锋表示,做到优质教育很重要的一点是要把学习时间还给学生,例如一节40分钟的课,最多30分钟是由教师讲授,其余10分钟让学生思考、学习。

他不懈追求让学生爱上这门课,在磨练中脱颖而出,演绎着精彩的教育故事。

来源:珠江时报 采写/珠江时报记者

邓颖昕 黄群飞 林蔚生

课例研磨,助推教师专业发展

禅城区古剑锋名师工作室

(本文为参加“第九届全国中小学名师工作室发展论坛”发言稿)

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禅城区名教师古剑锋的成长足迹

在佛山市“强师工程”研讨活动中执教课例

我工作的学校叫佛山市第九小学,是一所历史悠久的省级名校,其前校长是享受国务院政府特殊津贴的情境作文教学专家,曾先后诞生过四位特级教师。2013年,原属于南庄镇紫南村的紫南小学,变为九小的西校区。当时我作为学校的教学骨干,就被学校派到西校区工作两年。因此,我就把工作室放在了西校区。

但九小西校区,离本部有15公里远,位置较为偏远。记得我刚去西校区时,就有些声音:“我只需要把成绩弄上去就可以了,还要搞什么课堂研究啊?”;“你们这些教科研都是花架子”。面对这样的状况,我当时是有点蒙了。在佛山市禅城区教育局李海燕主任、邹武林主任的鼓励下,在学校领导和老师的支持下,我们一路前行。

正所谓“教育改革的核心在课程,课程改革的核心在课堂,课堂改革的核心在教师。”所以在九小西校区,工作室就进行了课堂教学跟踪式系统指导:先是教师自行备课,然后工作室介入、共同磨课议课,再是课例反思重建。

2014年上半年,工作室要指导李老师上两校区的研究课。李老师语文素养好,基本功扎实。她执教的课例是小学语文五年级上册第四单元习作看图写话。首先是她自己备课、然后试教。试教时,李老师先让学生描述四副图画了什么,最后10分钟让学生谈启示、谈收获。学生也很能谈啊,说:我们不能随便乱扔垃圾,要做一个讲卫生的人;我们要做一个热爱环境,乐于帮助别人的人。课堂效果挺热闹。

课后,我们就进行“磨课议课”。没想到,我刚提出我的第一个建议,李老师就有想法了。我说:“这节习作课,我们还是把后面让学生谈启示的部分去掉,省出时间让学生动笔写,最后点评。”李老师一听,就涨红了脸,说:“古老师,这节课是对学生进行思想教育,培养学生养成良好行为习惯的好机会,为什么要去掉啊?”我笑了笑,说:“这个,进行品德教育,也要尊重教材,注意审题啊,这个单元习作要求中明明说,这篇习作,要么让学生写看完漫画后启示,要么根据画意编一个故事啊!”李老师依旧不理解,她说:“有些全国名师不是说要超越教材吗,我们不一定要按照教材上说的去教啊!虽然这篇习作要求要么写启示,要么写故事,但我们可以进行创新、进行融合啊!”我一听,心理就乐了,心想:“诶,这是一位好学的老师!”于是,我就笑着说:“超越教材是为了要避免教材中的缺陷,为了更好的达成《课程标准》中的要求。所以,课程是评判超越教材是否合理的标准。2011语文新课程其中有一条:语文课堂,要尊重“编者意图”这一条。另外,这是一篇单元作文,要让学生学会审题,不然不就是离题了吗?”听到这,李老师有点理解了,我接着说:“另外,进行品德教育是所有学科共同承担的任务,而语文学科的本职任务就应该落脚在语言运用上。我们可以在其他课上也进行品德教育”听了这番话,李老师终于点了点头!